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Xa-Lando 2-4 Hit / 2 CDs Dt.Buch Ausg. B BW u.a
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Xa-Lando – Das Deutschbuch zum neuen Bildungsplan 2016 Integrativ – weil Kinder ganzheitlich leben und lernen. Ein Thema – viele Lernwege Der Name dieses Lehrwerks verkörpert das Programm: Xa – das Neue, Unbekannte verknüpft mit Lando, dem Repräsentanten der kindlichen Alltagserfahrungen. Die bewährte themenzentrierte Konzeption von Xa-Lando wurde für den neuen Bildungsplan weiterentwickelt und um neue Elemente erweitert. Bei der Arbeit an einem Thema, dessen inhaltliche Erschließung für die Kinder interessant und bedeutungsvoll ist, werden alle Arbeitsbereiche des Deutschunterrichts sinnvoll miteinander verknüpft. So wird der Aufbau sowohl fachspezifischer Kompetenzen als auch über das Fach hinausgehender Methoden kompetenzen gefördert: * Texte aus der Kinderliteratur, Gedichte, Sachtexte und diskontinuierliche Texte - Zeilennummerierungen zur besseren Orientierung und Unterstützung der Kommunikation über Textinhalte - „Lies-nach“- Kopiervorlagen in den Lehrerbänden mit Aufgaben zum genauen Nachlesen, Selbstkontrolle durch Lösungswörter und differenzierten Aufgaben auf der Wort-, Satz- oder Textebene - systematische Einbindung von Übungen zum flüssigen Lesen, z. B. Tandemlesen - Anregungen zur Gestaltung von Gedichten durch Schrift und Bilder, als Vortrag oder zu produktiven Veränderung, z. B. zu analogen eigenen Texten oder als szenisches Spiel - Bücher-Steckbrief und Lesetagebuch für den Austausch über eigene Leseinteressen - Anleitungen, Rezepte, Tabellen und einfache Diagramme im Schulbuch als Anregung zu eigenem Handeln, Basteln, Experimentieren, aber auch als Muster zum Schreiben eigener informierender Texte * Aufbau von Rechtschreib kompetenz - differenzierte Anlauttabelle mit einer vollständigen und einer auf häufige Buchstaben reduzierten Form und farbiger Kennzeichnung der Vokale - Einführung der Vokale als „Zauberbuchstaben“ - Silbenbögen als Lese- und Schreibhilfe - systematische Kennzeichnung von betonten Stammsilben und unbetonten „Schattensilben“ in den Arbeitsheften * Systematischer Aufbau von Medienkompetenz - ab Schülerband 1: Nutzung der Kindersuchmaschine „Blinde-Kuh“ mit Suchwörtern, die zu jeweils thematisch und altersgemäß passenden Ergebnissen führen - sinnvolle Anregungen zur Nutzung des Computers als Schreibhilfe * Methodenseiten - ab Schülerband 2 eine besondere Seite zur Weiterentwicklung der Arbeits-, Kommunikations- und Sozialkompetenzen in jedem Kapitel - ausführliche Darstellung zur Einführung, Anwendung, Reflexion und Weiterführung der Methoden in den Lehrerbänden * Das kann ich schon - ab Schülerband 2 eine Seite zur Selbstevaluation mit farbiger Kennzeichnung des Anforderungsniveaus in jedem Kapitel; - Kopiervorlagen für einen persönlichen Förderplan mit passenden Übungen aus Buch und Arbeitsheft im Lehrerband * systematische Wiederholung zur Sicherung der erarbeiteten Inhalte: So wird Gelerntes nicht vergessen! * Artikel-Symbole unterstützen eine bewusste und unbewusste Regelbildung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache * Prozessorientierte Aufgaben lassen vielfältige individuelle Bearbeitungsmöglichkeiten zu. Sternchenaufgaben kennzeichnen differenzierende Zusatzangebote * Rechtschreibwerkstatt (ab Band 2), Textwerkstatt mit Tipps zur Überarbeitung von eigenen Texten (Übungstexte online; ab Band 3), Grammatikwerkstatt (ab Band 4) * Differenzierende Arbeitshefte Lesen und Rechtschreiben zur Unterstützung von Kindern mit besonderem Förderbedarf im inklusiven Unterricht Die Schülerbände und Materialien für das 3. und 4. Schuljahr befinden sich in Vorbereitung.

Anbieter: Thalia AT
Stand: 27.05.2020
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Xa-Lando / Xa-Lando - Deutsch- und Sachbuch - A...
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Xa-Lando – Das Deutschbuch zum neuen Bildungsplan 2016 Integrativ – weil Kinder ganzheitlich leben und lernen. Ein Thema – viele Lernwege Der Name dieses Lehrwerks verkörpert das Programm: Xa  – das Neue, Unbekannte verknüpft mit Lando, dem Repräsentanten der kindlichen Alltagserfahrungen. Die bewährte themenzentrierte Konzeption von Xa-Lando wurde für den neuen Bildungsplan weiterentwickelt und um neue Elemente erweitert. Bei der Arbeit an einem Thema, dessen inhaltliche Erschließung für die Kinder interessant und bedeutungsvoll ist, werden alle Arbeitsbereiche des Deutschunterrichts sinnvoll miteinander verknüpft.    So wird der Aufbau sowohl fachspezifischer Kompetenzen als auch über das Fach hinausgehender Methoden kompetenzen gefördert: Texte aus der Kinderliteratur, Gedichte, Sachtexte und  diskontinuierliche Texte -  Zeilennummerierungen zur besseren Orientierung und Unterstützung der Kommunikation über Textinhalte -  „Lies-nach“- Kopiervorlagen in den Lehrerbänden mit Aufgaben zum genauen Nachlesen, Selbstkontrolle durch Lösungswörter und differenzierten Aufgaben auf der Wort-, Satz- oder Textebene -  systematische Einbindung von Übungen zum flüssigen Lesen, z. B. Tandemlesen -  Anregungen zur Gestaltung von Gedichten durch Schrift und Bilder, als Vortrag oder zu produktiven Veränderung, z. B. zu analogen eigenen Texten oder als szenisches Spiel -  Bücher-Steckbrief und Lesetagebuch für den Austausch über eigene Leseinteressen -  Anleitungen, Rezepte, Tabellen und einfache Diagramme im Schulbuch als Anregung zu eigenem Handeln, Basteln, Experimentieren, aber auch als Muster zum Schreiben eigener informierender Texte Aufbau von Rechtschreib kompetenz -  differenzierte Anlauttabelle mit einer vollständigen und einer auf häufige Buchstaben reduzierten Form und farbiger Kennzeichnung der Vokale -  Einführung der Vokale als „Zauberbuchstaben“ -  Silbenbögen als Lese- und Schreibhilfe -   systematische Kennzeichnung von betonten Stammsilben und unbetonten „Schattensilben“ in den Arbeitsheften Systematischer Aufbau von Medienkompetenz -  ab Schülerband 1: Nutzung der Kindersuchmaschine  „Blinde-Kuh“ mit Suchwörtern, die zu jeweils thematisch und altersgemäß passenden Ergebnissen führen -  sinnvolle Anregungen zur Nutzung des Computers als Schreibhilfe Methodenseiten -  ab Schülerband 2 eine besondere Seite zur Weiterentwicklung der Arbeits-, Kommunikations- und Sozialkompetenzen in jedem Kapitel -  ausführliche Darstellung zur Einführung, Anwendung, Reflexion und Weiterführung der Methoden in den Lehrerbänden Das kann ich schon   -  ab Schülerband 2 eine Seite zur Selbstevaluation mit farbiger Kennzeichnung des Anforderungsniveaus in jedem Kapitel; -  Kopiervorlagen für einen persönlichen Förderplan mit passenden Übungen aus Buch und Arbeitsheft im Lehrerband systematische Wiederholung zur Sicherung der erarbeiteten Inhalte: So wird Gelerntes nicht vergessen! Artikel-Symbole unterstützen eine bewusste und  unbewusste Regelbildung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache Prozessorientierte Aufgaben lassen vielfältige individuelle Bearbeitungsmöglichkeiten zu. Sternchenaufgaben kennzeichnen differenzierende Zusatzangebote Rechtschreibwerkstatt (ab Band 2), Textwerkstatt  mit Tipps zur Überarbeitung von eigenen Texten (Übungstexte online; ab Band 3), Grammatikwerkstatt (ab Band 4) Differenzierende Arbeitshefte Lesen und Rechtschreiben zur Unterstützung von Kindern mit besonderem Förderbedarf im inklusiven Unterricht Die Schülerbände und Materialien für das 3. und 4. Schuljahr befinden sich in Vorbereitung.

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Butterschmalz zum Frühstück
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Seit vielen Jahren nutzt Helga Jursch jede freie Minute zum Reisen. Asien hat es ihr besonders angetan. Auf ihren Streifzügen durch den Kontinent traf sie auf Butterschmalz zum Frühstück, Sänftenträger, Bettelmönche, falsche Prinzen, ausgefranste Teppichhaie, Katzenkaffee, aufdringliche Schneider, überfällige Leichen, paradiesische Strände, das gesamte Spektrum von Elend und Glanz. Sie setzte sich mit Schlangen, Mantarochen, ausgegrenzten Muschelfischern und akribischen Moosgärtnern auseinander. Ihr Weg führte sie über verdächtig schwankende Brücken, mehrstöckige Autobahnen, Pisten voller Schlaglöcher und ungezähmte Flüsse. Mit feinem Humor erzählt sie höchst subjektiv von ihren Eindrücken und Erlebnissen in Indien, Japan, Indonesien und Burma.Leserstimmen:'Nachdem ich bereits zwei Ayurvedakuren in einer Anlage in inmittelbarer Nachbarschaft der von Frau Jursch besuchten Anlage durchgemacht habe, habe ich die Beschreibung der Kur sehr genossen. Mir gefällt die Art, wie die Situationskomik dargestellt wird. Deshalb habe ich mir gleich auch das Buch über die Nordindienreise der Autorin gekauft, das ich lesen werde, bevor ich mich mit den anderen Kapiteln befasse. Beide Bücher sind äusserst unterhaltsam und angenehm geschrieben.'(Berti)'Normalerweise lese ich keine Reiseberichte, stattdessen Krimis und Romane, viel und schnell, dieses Buch habe ich aber portionsweise genossen. Die Autorin schildert ihre Erlebnisse so authentisch, plastisch und mitreissend, dass ich mir die einzelnen Geschichten wie ein Dessert zum Tagesausklang aufgehoben habe.... Mir hat der Humor von Helga Jursch sehr zugesagt, manche Deutlichkeit war schwer zu ertragen, hat mich aber sehr nachdenklich gemacht. Das Tüpfelchen auf dem i sind natürlich noch die Bilder zum Buch, die ich unter helga-jursch.de entdeckt habe. Vielen Dank dafür und bitte weiter so!'(Ishkatar)'Seit einigen Jahren habe ich mir abgewöhnt, Reiseberichte zu lesen. So habe ich wenig Erfahrung damit, schon gar nicht mit deren Bewertung. Hier jedoch fand ich ein Buch, dass sich eher wie eine skurrile Unterhaltungskolumne, denn als Reisebericht liest. Trocken-lakonisch und nicht ohne beständiges Schmunzeln um die Mundwinkel berichtet die Autorin von ihren episodenhaften Erlebnissen in Indien, Japan, Bali und Myanmar.'(Elaine)'Ich habe es sehr genossen,das Buch zu lesen, für die Zeit des Lesens war ich in Indien, Japan und vor allem Burma. Und das ohne die Strapazen einer solchen Reise.'(A. Dreher)Eindrücke aus Asien fein gemixtJurschs Reisereportage pocht auf Subjektivität, auf eigene Erlebnisse, erlebte Landeskunde wird transponiert, und dies in einer einfachen, aber doch subtilen und einfühlsamen Semantik.Eine literarische Tour, spannend, witzig und unterhaltsam erzählt.(Schwäbische Post)

Anbieter: Thalia AT
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Xa-Lando 2-4 Hit / 2 CDs Dt.Buch Ausg. B BW u.a
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Xa-Lando – Das Deutschbuch zum neuen Bildungsplan 2016 Integrativ – weil Kinder ganzheitlich leben und lernen. Ein Thema – viele Lernwege Der Name dieses Lehrwerks verkörpert das Programm: Xa – das Neue, Unbekannte verknüpft mit Lando, dem Repräsentanten der kindlichen Alltagserfahrungen. Die bewährte themenzentrierte Konzeption von Xa-Lando wurde für den neuen Bildungsplan weiterentwickelt und um neue Elemente erweitert. Bei der Arbeit an einem Thema, dessen inhaltliche Erschliessung für die Kinder interessant und bedeutungsvoll ist, werden alle Arbeitsbereiche des Deutschunterrichts sinnvoll miteinander verknüpft. So wird der Aufbau sowohl fachspezifischer Kompetenzen als auch über das Fach hinausgehender Methoden kompetenzen gefördert: * Texte aus der Kinderliteratur, Gedichte, Sachtexte und diskontinuierliche Texte - Zeilennummerierungen zur besseren Orientierung und Unterstützung der Kommunikation über Textinhalte - „Lies-nach“- Kopiervorlagen in den Lehrerbänden mit Aufgaben zum genauen Nachlesen, Selbstkontrolle durch Lösungswörter und differenzierten Aufgaben auf der Wort-, Satz- oder Textebene - systematische Einbindung von Übungen zum flüssigen Lesen, z. B. Tandemlesen - Anregungen zur Gestaltung von Gedichten durch Schrift und Bilder, als Vortrag oder zu produktiven Veränderung, z. B. zu analogen eigenen Texten oder als szenisches Spiel - Bücher-Steckbrief und Lesetagebuch für den Austausch über eigene Leseinteressen - Anleitungen, Rezepte, Tabellen und einfache Diagramme im Schulbuch als Anregung zu eigenem Handeln, Basteln, Experimentieren, aber auch als Muster zum Schreiben eigener informierender Texte * Aufbau von Rechtschreib kompetenz - differenzierte Anlauttabelle mit einer vollständigen und einer auf häufige Buchstaben reduzierten Form und farbiger Kennzeichnung der Vokale - Einführung der Vokale als „Zauberbuchstaben“ - Silbenbögen als Lese- und Schreibhilfe - systematische Kennzeichnung von betonten Stammsilben und unbetonten „Schattensilben“ in den Arbeitsheften * Systematischer Aufbau von Medienkompetenz - ab Schülerband 1: Nutzung der Kindersuchmaschine „Blinde-Kuh“ mit Suchwörtern, die zu jeweils thematisch und altersgemäss passenden Ergebnissen führen - sinnvolle Anregungen zur Nutzung des Computers als Schreibhilfe * Methodenseiten - ab Schülerband 2 eine besondere Seite zur Weiterentwicklung der Arbeits-, Kommunikations- und Sozialkompetenzen in jedem Kapitel - ausführliche Darstellung zur Einführung, Anwendung, Reflexion und Weiterführung der Methoden in den Lehrerbänden * Das kann ich schon - ab Schülerband 2 eine Seite zur Selbstevaluation mit farbiger Kennzeichnung des Anforderungsniveaus in jedem Kapitel; - Kopiervorlagen für einen persönlichen Förderplan mit passenden Übungen aus Buch und Arbeitsheft im Lehrerband * systematische Wiederholung zur Sicherung der erarbeiteten Inhalte: So wird Gelerntes nicht vergessen! * Artikel-Symbole unterstützen eine bewusste und unbewusste Regelbildung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache * Prozessorientierte Aufgaben lassen vielfältige individuelle Bearbeitungsmöglichkeiten zu. Sternchenaufgaben kennzeichnen differenzierende Zusatzangebote * Rechtschreibwerkstatt (ab Band 2), Textwerkstatt mit Tipps zur Überarbeitung von eigenen Texten (Übungstexte online; ab Band 3), Grammatikwerkstatt (ab Band 4) * Differenzierende Arbeitshefte Lesen und Rechtschreiben zur Unterstützung von Kindern mit besonderem Förderbedarf im inklusiven Unterricht Die Schülerbände und Materialien für das 3. und 4. Schuljahr befinden sich in Vorbereitung.

Anbieter: Orell Fuessli CH
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1. Schuljahr, Inklusionsmaterial Buchstabenheft...
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Xa-Lando - Das Deutschbuch zum neuen Bildungsplan 2016 Integrativ - weil Kinder ganzheitlich leben und lernen. Ein Thema - viele Lernwege Der Name dieses Lehrwerks verkörpert das Programm: Xa - das Neue, Unbekannte verknüpft mit Lando, dem Repräsentanten der kindlichen Alltagserfahrungen. Die bewährte themenzentrierte Konzeption von Xa-Lando wurde für den neuen Bildungsplan weiterentwickelt und um neue Elemente erweitert. Bei der Arbeit an einem Thema, dessen inhaltliche Erschliessung für die Kinder interessant und bedeutungsvoll ist, werden alle Arbeitsbereiche des Deutschunterrichts sinnvoll miteinander verknüpft. So wird der Aufbau sowohl fachspezifischer Kompetenzen als auch über das Fach hinausgehender Methoden kompetenzen gefördert: Texte aus der Kinderliteratur, Gedichte, Sachtexte und diskontinuierliche Texte - Zeilennummerierungen zur besseren Orientierung und Unterstützung der Kommunikation über Textinhalte - „Lies-nach'- Kopiervorlagen in den Lehrerbänden mit Aufgaben zum genauen Nachlesen, Selbstkontrolle durch Lösungswörter und differenzierten Aufgaben auf der Wort-, Satz- oder Textebene - systematische Einbindung von Übungen zum flüssigen Lesen, z. B. Tandemlesen - Anregungen zur Gestaltung von Gedichten durch Schrift und Bilder, als Vortrag oder zu produktiven Veränderung, z. B. zu analogen eigenen Texten oder als szenisches Spiel - Bücher-Steckbrief und Lesetagebuch für den Austausch über eigene Leseinteressen - Anleitungen, Rezepte, Tabellen und einfache Diagramme im Schulbuch als Anregung zu eigenem Handeln, Basteln, Experimentieren, aber auch als Muster zum Schreiben eigener informierender Texte Aufbau von Rechtschreib kompetenz - differenzierte Anlauttabelle mit einer vollständigen und einer auf häufige Buchstaben reduzierten Form und farbiger Kennzeichnung der Vokale - Einführung der Vokale als „Zauberbuchstaben' - Silbenbögen als Lese- und Schreibhilfe - systematische Kennzeichnung von betonten Stammsilben und unbetonten „Schattensilben' in den Arbeitsheften Systematischer Aufbau von Medienkompetenz - ab Schülerband 1: Nutzung der Kindersuchmaschine „Blinde-Kuh' mit Suchwörtern, die zu jeweils thematisch und altersgemäss passenden Ergebnissen führen - sinnvolle Anregungen zur Nutzung des Computers als Schreibhilfe Methodenseiten - ab Schülerband 2 eine besondere Seite zur Weiterentwicklung der Arbeits-, Kommunikations- und Sozialkompetenzen in jedem Kapitel - ausführliche Darstellung zur Einführung, Anwendung, Reflexion und Weiterführung der Methoden in den Lehrerbänden Das kann ich schon - ab Schülerband 2 eine Seite zur Selbstevaluation mit farbiger Kennzeichnung des Anforderungsniveaus in jedem Kapitel; - Kopiervorlagen für einen persönlichen Förderplan mit passenden Übungen aus Buch und Arbeitsheft im Lehrerband systematische Wiederholung zur Sicherung der erarbeiteten Inhalte: So wird Gelerntes nicht vergessen! Artikel-Symbole unterstützen eine bewusste und unbewusste Regelbildung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache Prozessorientierte Aufgaben lassen vielfältige individuelle Bearbeitungsmöglichkeiten zu. Sternchenaufgaben kennzeichnen differenzierende Zusatzangebote Rechtschreibwerkstatt (ab Band 2), Textwerkstatt mit Tipps zur Überarbeitung von eigenen Texten (Übungstexte online; ab Band 3), Grammatikwerkstatt (ab Band 4) Differenzierende Arbeitshefte Lesen und Rechtschreiben zur Unterstützung von Kindern mit besonderem Förderbedarf im inklusiven Unterricht Die Schülerbände und Materialien für das 3. und 4. Schuljahr befinden sich in Vorbereitung.

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Stand: 27.05.2020
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Buchstabenheft Grundschrift
13,90 CHF *
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Stand: 27.05.2020
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Xa-Lando – Das Deutschbuch zum neuen Bildungsplan 2016 Integrativ – weil Kinder ganzheitlich leben und lernen. Ein Thema – viele Lernwege Der Name dieses Lehrwerks verkörpert das Programm: Xa  – das Neue, Unbekannte verknüpft mit Lando, dem Repräsentanten der kindlichen Alltagserfahrungen. Die bewährte themenzentrierte Konzeption von Xa-Lando wurde für den neuen Bildungsplan weiterentwickelt und um neue Elemente erweitert. Bei der Arbeit an einem Thema, dessen inhaltliche Erschliessung für die Kinder interessant und bedeutungsvoll ist, werden alle Arbeitsbereiche des Deutschunterrichts sinnvoll miteinander verknüpft.    So wird der Aufbau sowohl fachspezifischer Kompetenzen als auch über das Fach hinausgehender Methoden kompetenzen gefördert: Texte aus der Kinderliteratur, Gedichte, Sachtexte und  diskontinuierliche Texte -  Zeilennummerierungen zur besseren Orientierung und Unterstützung der Kommunikation über Textinhalte -  „Lies-nach“- Kopiervorlagen in den Lehrerbänden mit Aufgaben zum genauen Nachlesen, Selbstkontrolle durch Lösungswörter und differenzierten Aufgaben auf der Wort-, Satz- oder Textebene -  systematische Einbindung von Übungen zum flüssigen Lesen, z. B. Tandemlesen -  Anregungen zur Gestaltung von Gedichten durch Schrift und Bilder, als Vortrag oder zu produktiven Veränderung, z. B. zu analogen eigenen Texten oder als szenisches Spiel -  Bücher-Steckbrief und Lesetagebuch für den Austausch über eigene Leseinteressen -  Anleitungen, Rezepte, Tabellen und einfache Diagramme im Schulbuch als Anregung zu eigenem Handeln, Basteln, Experimentieren, aber auch als Muster zum Schreiben eigener informierender Texte Aufbau von Rechtschreib kompetenz -  differenzierte Anlauttabelle mit einer vollständigen und einer auf häufige Buchstaben reduzierten Form und farbiger Kennzeichnung der Vokale -  Einführung der Vokale als „Zauberbuchstaben“ -  Silbenbögen als Lese- und Schreibhilfe -   systematische Kennzeichnung von betonten Stammsilben und unbetonten „Schattensilben“ in den Arbeitsheften Systematischer Aufbau von Medienkompetenz -  ab Schülerband 1: Nutzung der Kindersuchmaschine  „Blinde-Kuh“ mit Suchwörtern, die zu jeweils thematisch und altersgemäss passenden Ergebnissen führen -  sinnvolle Anregungen zur Nutzung des Computers als Schreibhilfe Methodenseiten -  ab Schülerband 2 eine besondere Seite zur Weiterentwicklung der Arbeits-, Kommunikations- und Sozialkompetenzen in jedem Kapitel -  ausführliche Darstellung zur Einführung, Anwendung, Reflexion und Weiterführung der Methoden in den Lehrerbänden Das kann ich schon   -  ab Schülerband 2 eine Seite zur Selbstevaluation mit farbiger Kennzeichnung des Anforderungsniveaus in jedem Kapitel; -  Kopiervorlagen für einen persönlichen Förderplan mit passenden Übungen aus Buch und Arbeitsheft im Lehrerband systematische Wiederholung zur Sicherung der erarbeiteten Inhalte: So wird Gelerntes nicht vergessen! Artikel-Symbole unterstützen eine bewusste und  unbewusste Regelbildung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache Prozessorientierte Aufgaben lassen vielfältige individuelle Bearbeitungsmöglichkeiten zu. Sternchenaufgaben kennzeichnen differenzierende Zusatzangebote Rechtschreibwerkstatt (ab Band 2), Textwerkstatt  mit Tipps zur Überarbeitung von eigenen Texten (Übungstexte online; ab Band 3), Grammatikwerkstatt (ab Band 4) Differenzierende Arbeitshefte Lesen und Rechtschreiben zur Unterstützung von Kindern mit besonderem Förderbedarf im inklusiven Unterricht Die Schülerbände und Materialien für das 3. und 4. Schuljahr befinden sich in Vorbereitung.

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